Cách giáo viên VUS tổ chức lớp học ngữ pháp tiếng Anh trực tuyến vui nhộn

Các giáo viên của VUS tổ chức các lớp học ngữ pháp tiếng Anh một cách linh hoạt, sử dụng nhiều video, hình vẽ hoặc các công cụ khác để học viên luôn hứng thú.

Tại hội thảo “Cách tổ chức lớp học ngữ pháp trực tuyến vui nhộn” do Anh văn Hội Việt Mỹ (VUS) tổ chức, cô Tôn Thiên Quỳnh Trâm – Giám đốc chất lượng giảng dạy tại VUS Cộng Hòa và cô Đinh Thị Thùy Trang – Quản lý chất lượng giảng dạy. tại cơ sở VUS Hậu Giang đã có những chia sẻ kinh nghiệm cho các giáo viên tiếng Anh.

Đây là sự kiện nằm trong chuỗi hội thảo “Tối ưu hóa trải nghiệm giảng dạy trực tuyến” do đơn vị này tổ chức miễn phí cho giáo viên tiếng Anh công lập.

Phương pháp giảng dạy ngữ pháp

Theo hai giáo viên kỳ cựu tại VUS, ngữ pháp vốn dĩ là phần khô khan nhất và ít tương tác nhất trong quá trình học tiếng Anh của nhiều người. Hơn nữa, việc giảng dạy trực tuyến càng hạn chế sự tương tác của giáo viên và học sinh. Tuy nhiên, ngữ pháp là nền tảng vững chắc để phát triển các kỹ năng nâng cao và tiếng Anh học thuật. Vì vậy, mỗi giáo viên cần cố gắng mang đến những tiết học sinh động, hấp dẫn cho học sinh.

Cô Quỳnh Trâm đưa ra hai phương pháp dạy ngữ pháp gồm: Quy nạp và Suy luận. Với phương pháp Quy nạp, giáo viên dạy từ ví dụ đến định nghĩa và quy tắc; từ cụ thể đến chung chung. Theo đó, giáo viên nên sử dụng các phương tiện như video, hình vẽ, ví dụ để giới thiệu nội dung chính để học sinh tự suy nghĩ, làm việc và khám phá các quy tắc ngữ pháp.

Cô Quỳnh Trâm chia sẻ cách tổ chức dạy ngữ pháp tiếng Anh cơ bản. Ảnh: Nhân vật được cung cấp

Nhờ đó, sự tương tác và tham gia học tập được nâng cao, đồng thời, góp phần thúc đẩy tư duy phản biện ở học sinh. Từ đó, học sinh sẽ hiểu sâu hơn định nghĩa.

Ngược lại, trong phương pháp Quy nạp, giáo viên trình bày kiến ​​thức để học sinh lĩnh hội. Nội dung đi từ việc xác định các quy tắc đến các ví dụ, chung chung đến cụ thể. Phương pháp này đặc biệt phù hợp trong những trường hợp cần đẩy nhanh quá trình học. Mặc dù theo phương pháp này, học sinh có thể không hiểu sâu như Quy nạp, nhưng các em sẽ tiếp thu nhanh hơn và nhiều hơn.

“Riêng đối với môi trường trực tuyến, phương pháp Induction hiệu quả hơn, kích thích sự tương tác và kích thích tính tự học ở học sinh”, cô nói thêm.

Sử dụng các công cụ hỗ trợ để tăng tính tương tác cho các bài học ngữ pháp

Trong phần thứ hai của hội thảo, cô Đinh Thị Thùy Trang đã hướng dẫn 5 bước dạy cơ bản của một bài ngữ pháp tiếng Anh: Lead in; Thuyết trình (Giới thiệu các chủ điểm ngữ pháp mới); Practice (Thực hành); Sản xuất & Cá nhân hóa và Kết thúc.


Cô Trang hệ thống cấu trúc một bài giảng ngữ pháp tiếng Anh.  Ảnh: Nhân vật cung cấp

Cô Trang hệ thống cấu trúc một bài giảng ngữ pháp tiếng Anh. Ảnh: Nhân vật được cung cấp

Một trong những công cụ hỗ trợ giáo viên đắc lực trong bước dẫn đầu là wordwall.net. Nền tảng này có thể sử dụng cho nhiều bước dạy của giáo án như tạo game bài, game treo cổ, giải mê cung, quay ngẫu nhiên, trắc nghiệm … Cô Thùy Trang lưu ý, giáo viên chỉ nên sử dụng nền tảng này. Sử dụng từ vựng cũ để giới thiệu ngữ pháp mới, không nên kết hợp dạy cả hai cùng một lúc vì học sinh sẽ không thể tiếp thu hết được.

Sau phần Thuyết trình, giáo viên cần nắm bắt những hiểu biết của học sinh về bài học để bổ sung, củng cố kịp thời. Vì vậy, khi đề cập đến việc kiểm tra Khái niệm, cô ấy đề nghị giáo viên sử dụng các công cụ bổ sung như powerscreen.com.


Cô Trang đưa ra các mô hình trò chơi cụ thể để tăng tính tương tác với học sinh trong buổi dạy.  Ảnh: VUS

Cô Trang đưa ra các mô hình trò chơi cụ thể để tăng tính tương tác với học sinh trong buổi dạy. Ảnh: VUS

Ở phần Thực hành, cô Thùy Trang khuyến khích giáo viên sử dụng công cụ trên classkick.com để theo dõi bài làm của học sinh. Từ đó, giáo viên có thể hỗ trợ ngay lập tức. Điểm mạnh của nền tảng này là khả năng theo dõi từng bước đi và giải quyết kịp thời những trở ngại mà học sinh đang gặp phải.

Trong Sản xuất & Cá nhân hóa, học viên sẽ áp dụng chủ đề ngữ pháp vừa được dạy để nói về bản thân trong các hoạt động và tình huống tương tự. Cô Thùy Trang đã giới thiệu đến các thầy cô giáo hai công cụ hỗ trợ rất hiệu quả là jamboard.google.com (dành cho học sinh lớp 2, 3) và padlet.com (dành cho học sinh tiểu học).


Cô Trang giới thiệu công cụ Padlet cho giáo viên tiểu học.  Ảnh: VUS

Cô Trang giới thiệu công cụ Padlet cho giáo viên tiểu học. Ảnh: VUS

Cuối tiết học, học sinh thường có biểu hiện giảm chú ý. Vì vậy, khi kết thúc Wrap-up, giáo viên nên tạo ra các hoạt động vui chơi, cạnh tranh để học sinh lấy lại tinh thần, cũng như đón chờ những tiết học tiếp theo. Cô Thùy Trang gợi ý giáo viên có thể sử dụng ứng dụng nền tảng Blooket.com để giúp học sinh vừa học vừa chơi hiệu quả.

Tốc độ cập nhật

Buổi hội thảo cuối cùng của chuỗi “Tối ưu hóa trải nghiệm giảng dạy trực tuyến” sẽ diễn ra vào ngày 5/12 với chủ đề: Nhà giáo và vai trò mới trong thời kỳ hậu đại dịch.

Sự kiện có sự tham gia của ba diễn giả là Allen Davenport – Giám đốc Đông Nam Á về Học tập và Phát triển Chuyên môn tại Nhà xuất bản Đại học Cambridge; Derek Spafford – nhà đào tạo giáo viên khu vực và cố vấn học tập cho Macmillan Education Asia; Steven Happel – Giám đốc chuyên môn cao cấp của VUS với hơn 17 năm kinh nghiệm.

Độc giả đã Đăng ký ở đây.

.

Theo vnexpress

%d bloggers like this: