Giáo viên trải nghiệm giảng dạy trực tuyến

Giáo viên trải nghiệm giáo dục trực tuyến - Ảnh 1.

Mọi thứ đều phải thay đổi để thích nghi, bao gồm cả việc dạy và học trực tuyến. Đối với tôi, có rất nhiều kỷ niệm khó quên trong quá trình giảng dạy, nhưng đáng nhớ nhất là những khóa học trực tuyến đầu tiên được thực hiện tại nhà trong năm học 2019-2020.

Hãy để tôi là “chủ nhân”

Thành thật mà nói, đối với cá nhân tôi, việc dạy học trực tuyến rất khó khăn, một trở ngại lớn khi tôi sắp đến tuổi nghỉ hưu (58). Trong một thời gian dài, kỹ năng sử dụng máy tính của tôi chỉ tập trung vào việc gõ bàn phím. Giờ lại phải dạy trực tuyến nên lúc đầu loay hoay mãi cũng không được, tôi đành nhờ con trai, sinh viên năm 4 đang ở trọ để tránh dịch làm “thầy”.

Để chuẩn bị cho bài học trực tuyến 45 phút, tôi đã mất hai ngày chuẩn bị. Các khóa học trực tuyến về hình thức khác với hình thức giảng dạy trực diện, không có nhiều sự tương tác giữa giáo viên và học viên, thường là một chiều.

Ngoài các em tham gia khóa học còn có sự giám sát của bố mẹ… nên ai cũng phải trông chừng, từ giáo án đến từng con chữ, cách ăn mặc… em thấy áp lực lắm.

Mọi chuyện bắt đầu mạnh mẽ, bài học trực tuyến đầu tiên của tôi theo phân tích chương trình là tiết 22, truyện lớp 9.

Sau nhiều lần luyện tập, em đã chính thức quay video, dựng video clip và gửi lên bộ phận chuyên môn duyệt để đưa lên trang web của trường.

Phản hồi “bỏ qua”

Tuy nhiên, những nỗ lực ban đầu của tôi đã nhận được phản hồi rất … phũ phàng. Người trả lời không phải đồng nghiệp, không phải học sinh hay phụ huynh, mà cô ấy là một người rất đặc biệt, mà tôi không ngờ, cô ấy chính là… vợ tôi.

“Giọng anh ấy vẫn cứng đơ, thiếu tự nhiên và gương mặt căng thẳng” – vợ tôi nhận xét khi xem tôi dạy.

Rút kinh nghiệm mà giọng em lúc nào cũng đanh lại, bài học trực tuyến thứ 2 mà em đã dẫn là Bài 12 môn giáo dục công dân lớp 9 về quyền và trách nhiệm của công dân trong hôn nhân. Để tiết học lần này sinh động mà không bị lúng túng, tôi đã thay đổi tư thế dạy.

Không còn ngồi dạy như tiết trước, tiết này em đứng dậy, em đi lại khua tay múa mép như khi đứng trước lớp nên giọng nói cũng tự nhiên hơn. Đó cũng là trải nghiệm đầu tiên tôi học được khi dạy trực tuyến.

Rồi quen dần và tôi nghĩ việc dạy – học trực tuyến giúp tôi có thêm kỹ năng giảng dạy về phương pháp giảng dạy này. Thời gian đầu tuy còn một số khó khăn, bỡ ngỡ nhưng tôi cùng với nhiều thầy cô giáo phải cố gắng có trách nhiệm truyền đạt kiến ​​thức cho học sinh. Tôi nghĩ rằng nỗ lực sẽ mang lại niềm vui.

Tôi đã rất cố gắng để có những tiết học giúp các em yêu thích môn học vốn vẫn được coi là môn phụ, niềm vui mà sự cố gắng này mang lại là vô giá.

Hỗ trợ phần mềm, đào tạo giáo viên

Qua thực tế, tôi thấy việc học trực tuyến phụ thuộc rất nhiều vào quá trình tự học, tự rèn luyện và ý thức của người học. Vì vậy, quá trình dạy – học trực tuyến cũng cần có những phương pháp, cách thức mới chứ không phải là quá trình giáo viên độc thoại.

Ví dụ, giáo viên có thể sử dụng thêm ứng dụng trong quá trình giảng dạy để tăng tính tương tác với người học.

Đặc biệt, cần thay đổi cách nghĩ và nhận thức của người học đối với quá trình học tập điện tử, khuyến khích sự tự học của người học. Không ngoa khi nói rằng nhiều giáo viên cho rằng dạy trực tuyến khó hơn dạy ngoại tuyến rất nhiều.

Ngoài ra, cũng cần có sự hướng dẫn, tập huấn của các ngành chức năng để giáo viên có thể dạy trực tuyến mà vẫn lấy người học làm trung tâm. Có thể trợ giúp giáo viên bằng phần mềm và ứng dụng được cấp phép.

Các buổi tập huấn cho giáo viên về cách sử dụng phần mềm hoặc ứng dụng nên được biến thành các bài học lấy giáo viên làm trung tâm để giáo viên có thể trải nghiệm cái hay và tính hữu ích của phần mềm chứ không phải là một buổi độc thoại về chức năng.

Hoặc các khóa học tâm lý học trong giáo dục trực tuyến cũng rất hữu ích cho giáo viên. Nắm bắt được tâm lý của người học sẽ giúp giáo viên nâng cao rõ rệt chất lượng giờ dạy.

TÀI NĂNG CAO

.

Theo Tuổi Trẻ